España en el siglo XX

 

ESQUEMA

ESPAÑA EN EL SIGLO XX

De La Tierra a la Luna - 23 de abril

 23 de abril

Ficha FilmAffinity  "Proyecto Salvación"

(Ver tráiler sólo los primeros 40 segundos)

Ficha FilmAffinity  "MARTE"
(Ver tráiler entero)

JULIO VERNE: BIOGRAFÍA 

España en el siglo XIX

PRESENTACIÓN - RESUMEN: 

ESPAÑA EN EL SIGLO XIX

 Vídeo resumen ilustrado:

 La edad contemporánea en España

Comprobamos lo aprendido con las siguientes fichas:

Ficha 1: Línea del tiempo reinados/gobiernos en la España del siglo XIX.

Ficha 2: Esquema sobre la Guerra de la Independencia contra los franceses (1808-1814)

Ficha 3: Desarrollo de la Guerra de la Independencia

Ficha 4: Árbol genealógico de la monarquía española del siglo XIX

Ficha 5: CUESTIONARIO FINAL - siglo XIX

REPORTEROS PARA LA HISTORIA

MISIÓN ARTEMIS II

Elaboración de una noticia en común: 

Aquí tienes una breve explicación para cada epígrafe sobre la misión del Programa Artemis que tendrás que investigar para crear parte de la noticia e informar al resto de compañeros:

1. Volvemos a la Luna
   Explica que los seres humanos quieren regresar a la Luna después de muchos años, por qué es importante y qué esperan descubrir allí. (Diego, Leire, Héctor, Kilian)

2. El cohete que nos lleva al espacio
   Cuenta cómo es el cohete y la nave, cómo funcionan y cómo ayudan a los astronautas a viajar hasta la Luna. (Zuria, Nayhara, Saúl, Elena)

3. Personas que trabajan juntas en la misión
   Describe quiénes participan (científicos, astronautas, ingenieros) y cómo distintos países y empresas colaboran. (Mariana, Mireya, Selena, María)

4. Problemas que han tenido que resolver
   Habla de las dificultades que han surgido (retrasos, pruebas, fallos técnicos) y cómo los han solucionado. (Indiara, Paola, Arina, Nerea)

5. Fin de la misión y proyectos de futuro. 
   Narra cómo termina la misión y qué planes hay después: ¿vivir más tiempo en la Luna, investigar más y prepararse para viajar a otros planetas? (Ainhoa, Ricardo, Dilan, Dayalí)

SUSPENSIÓN DE CLASES - Jueves 19 y viernes 20 de marzo

6º - DOCENCIA NO PRESENCIAL

...derivada de la suspensión de clases por condiciones meteorológicas adversas:

💦JUEVES 19 DE MARZO💦

LENGUA

-  Me expreso y utilizo palabras nuevas sobre el clima: PÁGINA 118 - Ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 (tarea inicialmente encargada para el lunes 23 de marzo).

MATEMÁTICAS: 

- Divido fracciones: PÁGINA 94

         - Ejercicio 1 (hacerlo con la ayuda de dibujos; apoyándose en el muro de fracciones repartido en clase el miércoles 18). 

         + Ejercicios 2, 3 y 4. 

 (Tarea inicialmente encargada para el viernes 20 de marzo).

FRANCÉS: 

- Completar, con la ayuda del blog de Francés,  la ficha de vocabulario "La lista de la compra" entregada el martes. 

VALORES: 

- Investigar la ficha técnica y los personajes de la película WONDER (2017) para rellenar luego la hoja de trabajo sobre la misma.  

*** Posiblemente haremos una actualización mañana para contemplar alguna otra actividad correspondiente al viernes 20 de marzo. 

ACTUALIZACIÓN: 

                      💦VIERNES 20 DE MARZO💦                                  

MATEMÁTICAS: 

- Divido fracciones: PÁGINA 94:

         - Ejercicios 6 y 7 (El ejercicio 5 lo dejaremos pendiente hasta que podamos explicar la fracción inversa).

+ Porfolio: PÁGINA 98

        - Ejercicios 6, 7 y 8

 (Tarea encargada para el martes 24 de marzo).

💥Ficha para enviar: multiplicación y división de fracciones💥

La Actividad Económica

 

El hijo del hombre

 

Multiplicación y división por la unidad seguida de ceros

Es importante que hagas las fichas en orden, puesto que las operaciones van aumentando la dificultad progresivamente.

1. Multiplicaciones por la unidad seguida de ceros. (sin decimales)

2. Multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros (sin decimales)

3. Multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros (con decimales) - CON CUADRO EXPLICATIVO

4. Multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros (con decimales) - CON VÍDEO EXPLICATIVO

5. Multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros (con decimales)

6. Unir con flechas multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros (con decimales)

La mujer y la niña en la ciencia

 The dream gap 

(La brecha de los sueños)

La Edad Moderna

 Enlace para acceder a la presentación 

Enlace a la Unidad

 

Cuéntame un cuadro

 

"La persistencia de la memoria" (1931) - Salvador Dalí  [Surrealismo]

"Sueño causado por el vuelo de una abeja alrededor de una granada un segundo antes de despertar" (1944) - Salvador Dalí [Surrealismo]

"Morning Sun" (1952) - Edward Hopper [Realismo americano]

"El terapeuta" (1937) - René Magritte [Surrealismo]

Ingredientes para vivir en PAZ

 NUESTRA RECETA DE PAZ

Hoy celebramos el Día de la Paz y la No Violencia en el Miguel de Cervantes; un día que nos invita a reflexionar sobre cómo queremos convivir y qué mundo queremos construir juntos.

Este año hemos querido imaginar que la paz es una receta. No se compra hecha, no se puede encargar en un restaurante, ni aparece por arte de magia; se cocina poco a poco, a fuego lento y con los ingredientes que cada uno decide aportar.

Hemos reflexionado sobre ello, observado el mundo y también nuestro día a día y creemos haber comprendido qué hace falta para obtener un buen guiso de paz.

Para empezar, necesitamos una buena base de respeto, porque sin respeto no hay convivencia.

Añadimos después una gran cucharada de empatía, para aprender a ponernos en el lugar del otro y entender sus sentimientos.

No puede faltar el diálogo, que nos ayuda a resolver los conflictos hablando y escuchando, nunca con violencia.

Incorporamos también solidaridad, para apoyar a quien lo necesita y no dejar a nadie atrás.

Y, por último, un ingrediente muy especial: el compromiso de cada uno de nosotros.

Porque la paz no es solo un deseo, es una acción diaria que se demuestra con pequeños gestos: una palabra amable, una ayuda sincera, una disculpa a tiempo.

Si todos ponemos un poco de nuestra parte, conseguiremos que esta receta no solo funcione hoy, sino todos los días, dentro y fuera de la escuela.

Así que, ¡vamos allá! Háganse la pregunta y añada cada uno su ingrediente para la paz al caldero:

¿Qué ingrediente puedo aportar yo a esta receta para la paz?

Escoge dos ingredientes de la lista y propón un tercero que consideres necesario para conformar una receta para un mundo de paz. 

Escribe cada ingrediente en una de las pestañitas de la Ficha "Recetario por la Paz" y explica por qué lo consideras un ingrediente imprescindible y necesario y de qué manera te repercute a ti para poder vivir en paz. 

ARTE PARA LA PAZ

 

Presentación colaborativa - LA EDAD MEDIA

 Enlace a la presentación 

Los sustantivos - Clasificación

- Actividad para practicar la clasificación entre sustantivos INDIVIDUALES y COLECTIVOS

- Actividad para practicar la clasificación entre sustantivos CONCRETOS y ABSTRACTOS. 

- Actividad para practicar la clasificación de sustantivos

La Edad Media - Trabajo de investigación

📜 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: LA EDAD MEDIA📜

1️⃣ Portada

Debe incluir:

• Título del trabajo

• Nombre y apellidos

• Curso 

• Imagen relacionada con la Edad Media (opcional)

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2️⃣ Índice

Lista de los apartados del trabajo con el número de página.

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3️⃣ Introducción

• ¿Qué fue la Edad Media?

• ¿Entre qué siglos se desarrolló?

• Breve explicación de por qué es una época importante de la Historia.

(Extensión orientativa: 5–7 líneas)

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4️⃣ Desarrollo (apartado principal).

(Se pueden añadir dibujos o esquemas en este apartado)

 Puede dividirse en los siguientes subapartados:

🔹 4.1 ¿Cuándo y dónde se desarrolló la Edad Media?

• Inicio y final de la Edad Media

• Qué territorios abarcó principalmente

🔹 4.2 La sociedad medieval

• Estamentos sociales:

  • Reyes y nobles

  • Clero

  • Campesinos y artesanos

• Cómo vivía cada grupo

🔹 4.3 La vida en la Edad Media

• Vivienda

• Alimentación

• Vestimenta

• Educación y trabajo

• Juegos y entretenimiento

🔹 4.4 Castillos y ciudades medievales

• Para qué servían los castillos

• Partes de un castillo

• Cómo eran las ciudades medievales

🔹 4.5 El arte y la cultura medieval

• Iglesias y catedrales

• Manuscritos y libros

• Importancia de la religión

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5️⃣ Conclusión (Opinión personal del alumno)

• Qué es lo que más te ha llamado la atención de la Edad Media

• Qué has aprendido con este trabajo

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6️⃣ Bibliografía

• Libros, enciclopedias o páginas web consultadas
  (Ejemplo: libro de texto, web educativa, etc.)

---

7️⃣ Presentación y normas (para el alumnado)

• Extensión: 3–4 páginas (sin contar portada)

• Letra clara y ordenada

• Títulos y subtítulos

• Imágenes relacionadas

• Buena ortografía y limpieza

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VERIFICACIÓN 

Antes, durante y después del proceso de investigación y elaboración del trabajo, verifica si lo estás haciendo bien a través del siguiente cuestionario de autoevaluación. Cuando tengas el trabajo terminado, rellena el cuestionario y envíamelo. 

💥💥CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN💥💥

Preparando el Festival de Navidad

Villancico final:

 

La hidrografía de España y de Europa

 

1. ¿Qué son los ríos? 

Los ríos son corrientes continuas de agua que nacen en las montañas por la acumulación de agua de lluvia o del deshielo. Los ríos discurren por un lecho o cauce. 

2. Elementos de un río. Defínelos:

- Nacimiento: Es el lugar donde nace o brota un río; suele ser en zonas montañosas. 

- Curso: es el recorrido del río, desde su nacimiento hasta su desembocadura; se distinguen tres tramos: curso alto, curso medio y curso bajo. 

- Desembocadura: Es la parte final del río, en la que sus aguas se vierten al mar, océano, lago u otro río. 

- Cauce: Es el terreno por el que discurre el río. 

3. Características de un río. Defínelas: 

- Caudal: es la cantidad de agua que lleva un río (en un lugar y momento concretos).

- Régimen: es la variación del caudal del río a lo largo del año. Puede ser regular (si varía poco) o irregular (si varía mucho). 

- Longitud: Distancia que hay entre el nacimiento y la desembocadura del río. 

4. Factores que influyen en los ríos. ¿Cómo afectan?

- Los factores que influyen en los ríos son el relieve y el clima. 

Del relieve dependerá su longitud y la velocidad de sus aguas.

Del clima dependerá su caudal y su régimen. 

     

Verás arriba resueltas las preguntas marcadas; verifica tus respuestas.

Después practica con las siguientes actividades:

En este enlace podrás repasar los ríos de España primero y jugar a adivinarlos después:

(Fíjate arriba para seleccionar en las pestañas de JUEGA / ESTUDIA)

Mapa Interactivo Ríos de España

Cuando hayas practicado realiza esta ficha interactiva y envíamela:

💥Tarea Ríos de España💥

Versión imprimible tarea identificación de los ríos de España

LOS RÍOS DE EUROPA:

💥1. Los ríos y vertientes de España

💥2. Mares y ríos de Europa

💥3. Ríos y vertientes de Europa

CLASSROOM

 Para unirte a nuestro CLASSROOM de la tutoría pincha, desde tu ordenador del aula, en esta

  INVITACIÓN (deshabilitada)

Recuerda que para entrar desde casa deberás utilizar la cuenta de GSuite del colegio, es decir, la que está compuesta por tu CIAL y el dominio corporativo:

TU-CIAL@canariaseducacion.es

Y la contraseña habitual que te he facilitado. 

Docencia no presencial - jueves 13 noviembre

 - LENGUA: 

Completar en el cuaderno las actividades marcadas: 

- Página 42: Ejercicios 1, 2, 4, 5, 6, 7, 3 (Fecha de entrega: lunes 17 de noviembre).

- Lectura comprensiva - páginas 43-44-45: Ejercicios del 1 al 12. (Fecha de entrega: martes 18 de noviembre).

- MATEMÁTICAS: 

Repasar la unidad 2 para el control del viernes 14 de noviembre y terminar el ejercicio 12 (página 40).

- FRANCÉS: 

💥Completar todas las fichas del trimestre que te queden pendientes en el blog de la clase de francés 

Comenzar con el proyecto del cómic "Ma Routine". (Fecha de entrega: martes 25 de noviembre)

- VALORES: 

💥Enviar la frase de compromiso para el día contra la violencia de género bajo la premisa de "El silencio y la negación te hacen cómplice" al correo electrónico para el alumnado:

 elopsiv@canariaseducacion.es

 👀 RECOMENDACIONES DE PREVENCIÓN POR VIENTO

👀 RECOMENDACIONES DE PREVENCIÓN POR LLUVIAS Y RIESGO DE INUNDACIONES